“Somos una red de personas, esa es nuestra mayor riqueza”

Con la firme convicción que la red de educadores y educadoras ha salido fortalecida tras los tres días de trabajo en Los Negrales, finalizó este sábado 4 el encuentro organizado por Intermón Oxfam. Entre las medidas para consolidar el proyecto se anunció la creación de una plataforma virtual que inicialmente funcionará como una intranet, donde, entre otras funciones, se creará un banco de recursos para los docentes. “Pondremos en marcha la sistematización de los procesos de intercambio a través de la red territorial, que se verá reforzada por esta red on-line”, explicó Sibila Vigna, responsable la Red de Educadores y Educadoras para una Ciudadanía Global del Área de Educación de IO.

El acto de cierre tuvo un fuerte componente simbólico, los educadores y educadoras presentes se fotografiaron con sus “muñecos y muñecas alter-ego”, que durante esos días encarnaron sus expectativas en el encuentro y en la naciente red. “Somos una red de personas que se ha ido construyendo tras un esfuerzo de años. Esa es una nuestra mayor riqueza. Aquí no concluye nada, estamos al inicio de un camino, que esperamos sepa enamorar a otras y otras para que se sumen”, concluyó Sibila.

“Era una vez... una bola portuguesa”

Una de las últimas actividades de nuestro tercer encuentro ha sido la mesa redonda donde representantes de las organizaciones internacionales con quienes compartimos en red, se refirieron a la situación actual de sus colectivos en sus respectivos países y su percepción sobre los avances de la red en España. Por CIDAC (Portugal) habló Patricia Santos; en representación de UCOPED (Italia), Anna Dal Piaz; desde Inizjamed (Malta), Dominik Kalweit; y por CEP Alforja (Costa Rica), Oscar Jara.

La compañera portuguesa utilizó la metáfora de unos hilos de lana que poco a poco se han entrelazado para tejer una manta gracias a la aguja de ‘Conectando mundos’, para referirse a la integración y la participación de los docentes de su país en este proceso. Anna dal Piaz reflexionó sobre la compleja situación que vive en la actualidad la educación en Italia, a raíz de reformas impulsadas por las autoridades ministeriales y el racismo latente en la sociedad, y cómo intentan contrarrestarlo a través de un trabajo conjunto de los docentes involucrados, vía objetivos plurianuales y encuentros formativos.

Por su parte Dominik Kalweit se refirió a la ciudadanía global como una herramienta educativa que permite situar a los alumnas y alumnas en la realidad mundial en contraparte a su mirada local: el difícil escenario social de Malta producto de la constante migración africana y la naciente xenofobia. Así mismo, Oscar Jara destacó el trabajo en barrios populares que desarrolla CEP Alforja, su cercanía ideológica al proyecto que impulsa Intermón Oxfam y cómo la experiencia de Conectando Mundos ha permitido integrar la visión de la ciudadanía global en su proyecto. Desde esa perspectiva valoró “la articulación y fuerza que ha logrado la red de educadores y educadores en España”.

Feria de experiencias: desde payasos a compras de móvil

Y le llegó el turno a los docentes: han sido responsables de presentar entre sus pares su propios proyectos, a través de la feria de experiencias para una ciudadanía global. Se trata de una exposición de nueve experiencias desarrolladas por educadores y educadores en sus respectivos centros educativos.

“La escuela creativa”, que se realizó en el CEIP Miguel de Cervantes de Álora, Málaga entre 150 niños y niñas de 1º a 3º de Primaria, buscaba acercar a la escuela problemas mundiales como la pobreza extrema y el cambio climático. Para ello, los docentes aprovecharon la asignatura de Expresión Corporal y transmitieron estas realidades a los menores a través del teatro, el circo, la pantomima y los juegos de rol.

El proyecto “Educación para la cooperación para el desarrollo” aprovechó las asignaturas de Educación para la Ciudadanía y Atención Educativa para trabajar los derechos humanos, con el objetivo de cumplir los objetivos del currículo de un modo más práctico. En la actividad, dirigida a alumnos y alumnas de 2º de ESO del IES Politècnic de Castellón, se realizaron por ejemplo, talleres que reflexionaron sobre la migración a partir de artículos de periódicos.

El resto de las experiencias presentadas son “La escuela como espacio de diálogo”, de la Escuela la Jota, de Badía del Vallés (Barcelona); “Un día sin máquinas”, del IES Laudio Ikastala, de Llodio (Vizcaya); “Curriculo por competencias en el moodle”, del IES SILS, de Girona; “Tolerancia activa por una ciudadanía intercultural”, del IES Jaume I, de Castellón; “Dime qué móvil me compro”, de IES Playa de Arinaga, de Gran Canaria; “Cajón de cuentos coeducativos”, del CEPR Ángel Campano, de Gine, Sevilla”; y “Participamos activamente en el cambio de nuestro mundo”, del Centro Técnico San Ignacio, en Yoro, Honduras.

No sólo de conferencias se vive en un seminario

Los docentes y el equipo de Intermón Oxfam han trabajando en conjunto en los talleres orientados a establecer la estructura de la red.

Una de las dinámicas de trabajo: cada docente ha personalizado a su propio alter-ego, donde tenían que reflejar sus expectativas sobre el encuentro.

Tanto docentes como equipo de Educación de IO han trabajado en su "muñeco alter-ego".

Las dos científicas de la Nasa responsables de las dinámicas en grupo que han motivado y organizado a los docentes alrededor de la ciudadanía global.

“Es fundamental el viaje a otras personas e ideas”

La segunda jornada ha comenzado con la conferencia de Jaume Martínez, “Re pensar la innovación educativa en las redes sociales y pedagógicas”, donde el catedrático ha reflexionado sobre el rol de estas redes sociales -“son una instancia desde donde volver a pensar la idea de lo público y lo político”-, calificándolas como espacios claves para aquellas personas que comparten un universo simbólico con un interés común. Jaume es profesor titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad de Valencia.

Durante su exposición ahondó en el vínculo de estas redes pedagógicas, como nuestra naciente red de educadores y educadoras por una ciudadanía global, con el movimiento cooperativo de la escuela popular, experiencia que nació en los años ’70 en algunos países mediterráneos, a partir de la corriente pedagógica Freinet.

El docente trabajó en torno a algunos conceptos que surgen desde esta corriente que, a su juicio, deben contener una red de educadores y educadoras que crean que otra escuela –y otro mundo- es posible: la idea de la rebeldía –“saber decir no al conformismo”-; del viaje –“es fundamental la exploración de otros lugares, pero también de otras personas e ideas”; y del encuentro –“la posibilidad de coincidir y encontrarse con tus pares y saber que somos mucho más que dos”. Conceptos que trabajados juntos, conllevan a la creación. “Estos hilos en los que nos apoyamos son claves porque nos conducen al otro, esa es la magia de la pedagogía y desde donde surge la innovación”.

"Crear una red de docentes es coherente con nuestro modelo de ciudadanía global"

Sibila Vigna, responsable de la Red de Educadores y Educadoras para una Ciudadanía Global nos comenta que impulsar una organización como esta es una respuesta coherente con el modelo de ciudadanía global que impulsamos desde IO y con el mundo interdependiente en el que vivimos. En IO creemos que la educación es una estrategia imprescindible en la construcción de ciudadanía. Para ello necesitamos una escuela abierta al entorno, comprometida con la humanidad y el planeta. Estos cambios necesarios en la escuela sólo se pueden producir si son impulsados por los docentes organizados y en diálogo con los alumnos y alumnas y los demás agentes sociales involucrados en la educación.

Los objetivos de la red son facilitar procesos organizativos y participativos del profesorado para conseguir que la teoría y la práctica de la Educación para la Ciudadanía Global se incorporen en las creencias, actitudes y políticas de los agentes e instituciones vinculados al ámbito educativo, así como incrementar la investigación, la formación, la sistematización y el intercambio de experiencias desde la práctica. Sin embargo, somos concientes de que el primer paso para llegar a las altas esferas es influir en el día a día de los centros, los claustros, los órganos directivos, las familias, la comunidad.

Publicado por: Cristina Niell

Buscando referentes para la ECG en Paulo Freire

Oscar Jara, Director del Centro de Publicaciones y Estudios Alforja (Costa Rica) y Coordinador del Programa Latinoamericano de Sistematización del Consejo de Educación de Adultos de América Latina ha buscado en las teorías de Paulo Freire los referentes de la Educación para la Ciudadanía Global (ECG). Freire planteó desde los inicios la educación como un elemento "liberador y transformador, sin adoctrinamiento, siguiendo un proceso que genere en la persona las capacidades de cambiar" y definió la educación como un proceso ético, político, pedagógico y estético con una voluntad de "transformación de las relaciones de poder". Esta voluntad de cambio pervive en los postulados de la ECG comprometida con la generación de conciencia en el alumnado, la indignación ante la injustica y la lucha contra ella.

Para Freixe nada estaba predeterminado y la historia estaba en construcción porque "lo único programado es la capacidad del ser humano para crear y construir algo nuevo" si es necesario; una capacidad de cambio que es lo que quiere impulsar la ECG al hacernos descubrir nuestros derechos y deberes como ciudadanos y ciudadanas.

Jara recordó que para Freire el acto de "enseñar requiere la convicción de que este cambio es posible" y "la esperanza de construir hoy lo que queremos que pase mañana". Dirigiéndose al centenar de educadores y educadoras que participan en el Seminario, también recordó que en el acto de enseñar es preciso "tener la capacidad de sentirse aprendices. El objetivo ha de ser pensar que soy capaz de suscitar en el que aprende. Enseñar no es transferir conocimientos sino crear condiciones para el aprendizaje". Freixe hablaba de "emociones éticas, de la rábia y el amor como motores del aprendizaje que impulsan a la indignación y a la pasión. Estos sentimientos nos permiten denunciar la injusticia y contribuir a crear un mundo nuevo".

El Director del IES Gerena (Sevilla), Leonardo Alanís ha tratado de exponer una visión práctica de estas teorías en la realidad de hoy a través de los testimonios de otros amigos docentes. Si intervención ha mostrado que, aunque existe un cierto pesimismo y un amplio desconocimiento entre el profesorado de la figura de Paulo Freixe, sigue siendo un modelo que inspira prácticas que acerca la enseñanza hacia el intercambio entre docentes y alumnado.

Publicado por: Cristina Niell

El III seminario comienza recordando nuestra apuesta por una ciudadanía transformadora

Ya estamos reunidos en Los Negrales. Más de 60 educadores y educadoras de España, pero también de Malta, Portugal, Costa Rica e Italia hemos asistido a la sesión inaugural del seminario.

En la mesa redonda, moderada por Raquel León, responsable del Área de Educación para una ciudadanía global de Intermón Oxfam, han intervenido dos representantes del Gobierno, quienes desde sus distintos ámbitos de trabajo han resaltado las sinergias de sus proyectos educativos con la propuesta de Intermón Oxfam.: María Luz Ortega, responsable del Programa de Educación para el Desarrollo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID); y Rosario Sánchez, consejera técnica del Ministerio de Educación.

María Luz nos ha comentado sobre la apuesta de la AECID por la educación para el desarrollo, un modelo de educación que busca que todo ser humano conozca y ejerza sus derechos. Para ello, entre otras estrategias, la agencia ha convocado este año, al Primer Premio Nacional de Educación para el Desarrollo, al que han postulado proyectos de 73 centros escolares. Todo un récord, nos aseguró María Luz. Por su parte, Rosario reflexionó sobre el proceso de implantación de la educación para la ciudadanía tanto en la Unión Europea, como en España, y cómo se evaluará esta nueva asignatura dentro del proceso considerado en la LOE (Ley Orgánica de Educación).

Cerraron la mesa, Marta Arias, directora del Departamento de Campañas y Estudios de Intermón Oxfam, y Teresa Aragón, maestra integrante de la red de educadores y educadores para una ciudadanía global. Marta recordó la apuesta por una ciudadanía activa dentro de proyecto de Intermón Oxfam, y por qué, por tanto, es tan importante comprometernos con un red de profesorado que lucha por nuevas formas de ejercerla y enseñarla, mientras que Teresa abordó el nacimiento, en 2006, y la trayectoria de nuestra naciente red, invitando a los y las docentes presentes a vivir a fondo la experiencia de estos tres días de seminario que recién comienzan.

Mañana comienza nuestro tercer encuentro

Más de 60 educadores y educadores de toda España, e inclusive representantes extranjeros, han confirmado su presencia durante estos próximos tres días. El seminario comienza oficialmente mañana jueves a las 16 horas con la primera mesa redonda. Contaremos con la participación de Rosario Sánchez Núñez-Arenas, consejera técnica del Ministerio de Educación; María Luz Ortega, responsable del Programa de Educación para el Desarrollo de la AECID; Marta Arias, directora del Departamento de Campañas y Estudios de Intermón Oxfam; y Teresa Aragón, docente que expondrá en representación de nuestra naciente Red de educadores y educadoras para una ciudadanía global. La mesa será moderada por Raquel León, responsable del Área de Educación para una ciudadanía global de nuestra organización.
En breve, les contaremos más detalle de las actividades programadas para este jueves.